EDUCAÇÃO E MUSEUS: textos, conferências e contextos

Afinal, o museu é um dos locais que nos proporcionam a mais elevada idéia do homem.Mas, os nossos conhecimentos são mais extensos do que os nossos museus [...] (André Malraux – O museu imaginário)

Na formação do curso de Museologia ainda não tive oportunidade de atuar como mediadora em nenhuma instituição museológica. Neste semestre, no entanto , durante o estágio obrigatório no Museu do Inter  tenho acompanhado de perto o trabalho dos mediadores deste museu nas visitas das escolas à sua exposição, mas tenho consciência que isto não substitui ter atuado  como mediadora , o que pretendo fazer assim que possível.

Minha experiência com ações educativas em museus limita-se a esta observação no estágio e a vivência como visitante, aí sim em vários museus.

Antes desta disciplina já havia lido alguns textos sobre educação em museus, e assistido a uma palestra da Amanda Tojal sobre o trabalho desenvolvido na Pinacoteca de São Paulo, em um seminário sobre Acessibilidade. 

Os museus de arte, história, ciências e tecnologia ou qualquer que seja sua tipologia existem para que as pessoas o visitem, acessem seu acervo - o museu  é uma instituição aberta ao público para fruição e aprendizagem.  Nesta relação público - museu / pesquisador–museu  para cumprimento de sua função social e educativa, a atenção à questão  pedagógica  é essencial na  qualificação do espaço e dos profissionais que atuam no museu .

  A aula expositiva sobre a Dimensão Educativa dos Museus e a função educativa dos Museus, ministrada pela professora Zita Rosane Possamai, abriu caminho para a discussão mais aprimorada sobre esta relação delicada e essencial entre museu e educação.

Desde suas origens os museus já apresentam uma dimensão educativa com os Gabinetes de curiosidades, Câmaras das Maravilhas. Em galerias como Louvre havia a formação clássica dos artistas cuja premissa é copiar os mestres e ter contato com as obras originais.

A partir do século 18 com a noção moderna de Patrimônio (Europa), os Museus passam a ter uma função moral de pedagógica: contribuir para a construção da identidade da nação. Os museus constituem-se como guardiões do Patrimônio.  No século IXX com o surgimento dos Museus de Ciências para abrigar coleções científicas e os pesquisadores que as investigavam evidenciam a função educativa destas instituições.

Desta forma a partir da aula da professora Zita compreendi que desde sempre o museu teve uma dimensão educativa, mas sua função educativa surge com a criação do setor, departamento ou programa educativo nos Museus e a presença das escolas nos museu para “complementação e ilustração” dos conteúdos pedagógicos vistos em sala de aula.  Além do mais as reflexões da função social e educativa dos museus vem transformando as percepções sobre como estes devem desempenhar esse papel. O museu pensado como um fenômeno, um processo intrinsecamente ligado a Educação, em parceria com as escolas.     

Cada vez mais a relação museu-escola tem assumido novas conformações, com o museu atuando em ações conjuntas com a escola, travando contatos, encontros com os professores.  Essas instituições, respeitando suas especificidades, devem qualificar a experiência do aluno ao possibilitar reflexões e novas experiências, atentos ao contexto social, cultural do estudante e sua faixa etária.   Sob esta nova perspectiva (que ainda é um desafio para realidade brasileira), a visitação no Museu feita por uma mediação com caráter dialógico, construtivo e não a mediação “extencionista” (lembrei do Paulo Freire em Pedagogia do Oprimido) pode qualificar a experiência do aluno no museu.